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Enseignement de la comptabilité
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18 juin 2006

De l’art de faire les choses à l’envers

Parmi les façons de varier les approches pédagogiques, il en est une assez simple à mettre en œuvre et qui consiste à prendre le problème à l’envers. Ainsi, par exemple, au lieu de demander aux étudiants de passer des écritures à partir de la description...
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24 février 2006

Approche patrimoniale ou par les flux ?

J’ai eu l’occasion de pratiquer les deux approches et je pense que chacune présente des avantages. Selon la situation, une approche sera plus adaptée qu’une autre. L’approche par les flux est plus rapide et elle permet de démarrer avec des élèves qui...
Posté par llg64 à 22:09 - Commentaires […] - Permalien [#]

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11 février 2006

Les raisons de cette évolution

Ca y est, je viens de revoir les étudiants ayant participé à mon étude sur l’image de la comptabilité. Après leur en avoir présenté les résultats, je leur ai demandé de remplir un questionnaire pour indiquer, parmi une série d’éléments que j’avais listés,...
Posté par llg64 à 14:41 - Commentaires […] - Permalien [#]

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27 janvier 2006

Quelle image les étudiants ont-ils de la comptabilité ?

Je suis persuadée que l’image que les étudiants ont d’une matière influe fortement sur leurs résultats. Certaines matières, réputées difficiles, créent des blocages chez certains étudiants qui, persuadés de n’avoir aucune chance de réussir, n’essayent...
Posté par llg64 à 13:58 - Commentaires […] - Permalien [#]

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8 juin 2006

Témoignage sur La Marée Fraternelle

Voici un extrait d'un message reçu d'Hélène Charrier, enseignante à l'IUT de Tours, qui utilise le jeu "La Marée Fraternelle" et qui confirme l'intérêt de ce type d'approche globale et ludique : "Q uelques remarques sur le jeu "marée fraternelle" que...
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